主题班会怎么开才有效

　　生活是主题班会的源泉，也是主题班会的起点，按照未成年人思想道德建设要体现时代性、把握规律性和增强实效性的基本要求，只有回归生活的主题班会才有生命力。
　　一是班会主题要有针对性和教育性，体现时代诉求。主题是班会的灵魂。现实中，一些学校的班会主题贪大求全，偏离了学生的思想和生活实际，难以让学生产生道德认同和情感共鸣，失去了班会教育的应有价值。鉴于此，中小学班会的主题要贴近学生思想和生活实际，力求小、近、新。
　　小即选题要小，针对学生思想道德的现实问题确立主题，具有鲜明的针对性，能触及学生心灵，让学生看得见、摸得着、想得到；近即选题要与时代同步，与时俱进，彰显时代性；新即选题要新颖，具有独特的创新性，发人所未发，言人所未言，要足以使学生产生愤诽之情，激活其求知的内生力。
　　有的班主任针对时下青少年道德中存在的对人不感激，对事不满意，对物不怜惜这一普遍性问题，确立了感恩父母，回报于行这一班会主题，小切口深立意，体现时代要求，自然会收到良好的教育效果。
　　二是班会内容要贴近学生生活，注重生活体验。主题班会不同于学科教学，没有统一的教材，班主任必须树立课程意识，充分挖掘生活中的德育素材，形成具体可行的有价值的教育内容。
　　其一，开发文本资源，搜集、整理古今中外可供选用的道德教育文本资料，作为教育内容，为学生提供历史借鉴；其二，开发师生资源，挖掘师生生活中的道德素材，形成满足学生道德发展需要、易于接受的具体教育内容；其三，开发社会资源，挖掘社会生活中的道德素材，确定具体可感的教育内容。
　　如执教感恩父母主题班会课，有的老师把唐诗《游子吟》及汶川地震中著名的母子短信引入课堂，让学生讲述生活中父母对自己的爱，紧扣教育主题，内容丰富多彩，很有教育意义。
　　三是班会实施要遵循德育规律，注重活动体验。学生良好品德的养成，必须依赖于学生主体的道德体验。现实实践中，不少学校的主题班会仍是班主任滔滔不绝地讲，学生静静地听，难以让学生产生道德认同和情感共鸣，学生良好品德的养成也就成了一句空话。
　　从道德灌输转为道德体验，主题班会的实施才会有效。这就要求班主任将教育主题转化为教育任务，将教育任务转化为教育活动，让学生在活动中生成良好的道德智慧，提升道德品质。
　　有的老师执教我肩担我责主题班会，设计了中华达人秀实话实说拉呱新闻调查大家动起来等系列主题活动，引导学生入情明理导行。整堂课，学生参与积极主动，课堂生动活泼，张扬生命活力，收到了寓教于乐，寓知于行的理想功效。
　　四是班会评价要回归实践，力求知行合一。学生的道德品行，道德考试是考不出来的，必须依赖于对学生行为实践的评价。因此，主题班会的评价要回归实践，要让学生通过生动的主题教育，深入反思内省，提升道德智慧，改进道德行为，促进自我进步。
　　教育是直面人生的事业，作为与学生生活息息相关的主题班会，更应是精神的对话和情感的互动。主题班会课要通过教育活动，唤醒学生的生命意识，激活学生的生命精神，达到知行合一，让班会课真正焕发出生命的活力。