幼儿教师同样需要养成读书的好习惯

　　到了年终岁尾，办公室人员在整理本年度订阅的报刊杂志时，我发现很多都是崭新的，没有翻动过的痕迹。从教师借阅记录中可以看到，只有很少的教师借阅了少量书籍，更别说是学前专业的书籍了。
　　学校平时没少督促大家读书，但是不少老师会以工作忙、没时间为由推脱。其实，没有时间的说法是不成立的。虽然我所在的幼儿园没有寒暑假，但平时的双休日、国家法定休假日还是能保证的，平时也很少加班。可教师们宁可结伴逛街，也不肯走进图书馆、书店，根本就没把阅读放到闲暇时的优先选项中。
　　有人说过：读书的教师不一定是好教师，但不读书的教师一定不是好教师。此话不假。教师这个行业专业性非常强，面对性格各异的孩子，在不同的教育情境下，考验的是教师的教育智慧，只靠在校时学到的那点心理学、教育学知识显然不能应对复杂的教育现实。
　　近年来，学前教育得到了飞速发展，但是师资却有点跟不上趟儿。要想让幼儿园教师迅速成长，除了参加各种各样的培训外，教师自主阅读学习也是重要的方面。它是促进教师成长的内因，否则，再多的外因也改变不了师资水平不高的现实。
　　朱永新教授在《改变，从阅读开始》一文中说到，一个人的精神发育史就是他的阅读史一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。广大幼师们有责任用阅读不断提升自己，给孩子们最好的启蒙教育。
　　那么，该怎样推动教师的阅读呢？首先就要把教师解放出来，给他们足够的空余时间。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：要把看书学习变为教师的精神需要，应有一些非常具体的、容易捉摸和便于衡量的前提和条件。这首先就是时间教师的空闲时间。教师能自由支配的时间越少，他陷在写各种各样的计划、汇报里的事情越多，那么，他没有什么东西可教的时刻就会来得越快。幼儿园教师平时在园工作量非常大，除了保育教育工作之外，还要负担一些教研、科研、上级检查、比赛活动等，这些无疑都挤占了教师的空余时间。
　　幼儿园要自觉摒弃一些不必要的工作，不能让浮躁功利、形式至上形成风气。要让教师从繁杂的项目中解脱出来，空出一些时间来阅读。时间长了，教师就会发现阅读的好处，个人教学魅力自然会提升。
　　读书与教师的专业成长有着一种天然的内在联系，没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。教师没有文化品位，只能照本宣科，课堂是干巴巴的、毫无生趣，不可能被学生认可。
　　当然，教师的阅读不能靠一时兴起，要把阅读用一些实质性的形式呈现出来，如幼儿园可以布置教师读书的任务，还可以举办教师共读活动，鼓励大家进行读书交流。
　　苏霍姆林斯基一再强调教师要养成思考的习惯，把读书作为精神的第一需要。可见，推动教师阅读是多么重要。