古代诗歌五首教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《古代诗歌五首》教学设计，希望能够帮助到大家。
　　【教学目的】
　　、学习这五首诗，朗读、背诵这五首诗词。
　　、理解五首诗歌的意境。
　　、理解作者的思想感情。
　　【教学重点】
　　、朗读、背诵这五首诗词。
　　、理解作者的思想感情。
　　【教学难点】
　　理解诗歌的意境。
　　【课时】
　　课时。
　　【课型】
　　综合新授课。
　　【教学方法】
　　讲读讨论。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、检查预习
　　、品学网，读准下列字的音：
　　碣石澹澹竦峙萧瑟枯藤昏鸦天涯
　　、自己练习读这五首诗：
　　二、三分钟演讲
　　三、创设情境，导入新课
　　、请一生讲一个曹操的故事。
　　、教师作简评，引出曹操的远大抱负。
　　四、学习《观沧海》
　　、作家作品简介：
　　《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。作者曹操（），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年（年）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。建安五年（年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年（年）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。
　　《观沧海》是曹操的名篇。公元年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
　　、朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。
　　、指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析，再由教师归纳。
　　小结：
　　写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌。
　　、齐读齐背，抽查个别背诵。
　　五、学习《次北固山下》
　　、作家作品简介：
　　《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。
　　、朗读这首诗。
　　、指导学生评析诗句。
　　、题解：
　　次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称天下第一江山。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。这首诗是写乡愁的。
　　、总结：
　　首联两句点题。青山当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，客路即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
　　颔联写船上所见景色，是近景。平阔正悬四字炼得好：潮平，两岸才显得宽阔；风正，帆才有悬空的态势。潮平一语，又是为颈联中江春一语作铺垫。
　　颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带来了温暖的气息；江上春早，旧年未过新春已来。（残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天）。时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！
　　尾联由感受写到思乡。虽然有美好的江南景色可观赏，却无法抑制涌动的思乡之情。诗人离家日久，见此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。
　　全诗层层相因，浑然一体。诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。
　　、当堂背诵。
　　第二课时
　　一、学习《钱塘湖春行》
　　、作家作品简介：
　　白居易（），字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主张合为时而著，歌诗合为事而作，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱和传诵。有《白氏长庆集》卷，集诗余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。
　　《钱塘湖春行》是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别名。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
　　、朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。
　　、指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析，再由教师归纳。
　　小结：
　　首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。初平，写春水初生，略与堤平。云脚低，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓。
　　中间两联是分写。
　　颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了生机勃郁的感觉。
　　颈联写花草，着重表现诗人的主观感受。唐时人们有骑马游春的习俗。马在浅草地上走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱的感觉。
　　尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。行不足，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
　　、齐读齐背，抽查个别背诵。
　　二、学习《西江月》
　　、作家作品简介：
　　《西江月》选自《稼轩长短句》，作者辛弃疾（）字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人。岁参加抗金义军，不久即归南宋。他力主抗金，屡受打击，隐居上饶带湘凡达年。曾短期被起用，但不受重视，抱很而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情。
　　倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏城并称为苏辛。有《稼轩长短句》。
　　、题解：
　　这首词有个题目夜行黄沙道中，黄沙，即黄沙岭，在江西省上饶县西，辛弃疾退隐上饶带湖期间，经常行经风景优美的黄沙进中。
　　、指导学生解析课文，理解作者的思想感情。
　　、小结：
　　这首词构画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了朴野成趣的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。
　　、齐读齐背，抽查个别背诵。
　　、写分析短文，就两首诗你所体会的意境来写一写自己的看法。
　　抽查几个交流。
　　第三课时
　　一、学习《天净沙秋思》
　　、解题：
　　天净沙曲牌名，秋思题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。
　　、通过想象，把握意境。
　　作者在曲中只是列举几种事物，没有使用动词或关联词，即形成一幅有形象，有色彩，有气氛，有韵味的图画。
　　通过想象，描述图景，切忌硬译：
　　深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋。他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。
　　、总结：点评想象，点明《天净沙》的艺术成就。
　　元代散曲家马致远，早年热衷功名，屡不得志，漂泊生涯二十余载，本曲乃漂泊生涯体验的结晶，是作者用血与泪写成的，元曲中的绝唱，元人誉为秋思之祖，近代王国维赞其寥寥数语，深得唐人绝句妙境，是小令之最佳者。
　　、布置作业：
　　改写本曲为一篇字左右的小。
　　二、课堂练习：阅读
　　一hr东临碣石，以观沧海。
　　水何澹澹，山岛竦峙。
　　树木丛生，百草丰茂。
　　秋风萧瑟，洪波涌起。
　　日月之行，若出其中；
　　星汉灿烂，若出其里。
　　幸甚至哉，歌以咏志。
　　、从诗的体裁看，它是一首体诗，从表达方式看，它是一首写景诗。
　　、诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是。
　　、最后两句与诗的正文的关系是。
　　、本诗以字统领全篇，先写景，然后写景，借景抒情，表现了诗人。
　　二hr钱塘湖春行
　　孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
　　最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
　　、表现了诗人行踪的诗句是。
　　、表现是春行的诗句是。
　　、表现作者骑马游西湖的诗句是。
　　、诗中运用对仗的句子是。
　　三、老师点拨
　　、从诗的体裁看，它是一首乐府体四言诗，从表达方式看，它是一首感怀写景诗。
　　、诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
　　、最后两句与诗的正文的关系是最后两句是乐章结尾时的套话，与正文无直接关系。
　　、本诗以观字统领全篇，先写实景，然后写虚景，借景抒情，表现了诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄。
　　、表现了诗人行踪的诗句是。
　　、表现是春行的诗句是。
　　、表现作者骑马游西湖的诗句是。
　　、诗中运用对仗的句子是。
　　【板书设计】
　　古代诗歌五首
　　观沧海曹操东汉四言乐府登山望海
　　次北固山下王湾唐朝五言律诗驾舟扬帆
　　钱塘湖春行白居易唐朝七言律诗赏花观鸟
　　西江月夜行黄沙道中辛弃疾南宋宋词夏夜出行
　　天净沙秋思马致远元代元曲悲秋思乡
　　【课后小结】
　　在教学过程中应重视点拨，让学生准确理解五首诗的思想及主旨，能当堂准确流畅地背诵。