文言文简答题答题模式例析

　　简答题常见类型
　　一、阐释型
　　这类题要求考生读懂文本，深入了解事实真相和来龙去脉，重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。例如：（见练习一）
　　一hr阅读下文，完成第15题。
　　古大将之才，类出天授。然其临敌制胜也，要皆先识兵势虚实，而以避实击虚为百战百胜之法。文士家作文，亦何独不然？盖意乘间则巧，笔翻空则奇，局逆振则险，词旁搜曲引则畅。虽古今名作如林，亦断无攻坚摭实硬铺直写而其文得佳者。故一题到手，必静相其神理所起止。由实字勘到虚字，更由有字句处勘到无字句处。既入其中，复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣。及其取于心而注于手也，务于他人所数十百言未尽者，予以数言了之，及其幅穷墨止，反觉有数十百言在其笔下。又于他人数言可了者，予更以数十百言，排荡摇曳而出之，及其幅穷墨止，反觉纸上不多一字。如是又何虑文之不理明辞达、神完气足也哉！此则所谓避实击虚之法也。大将军得之以用兵，文人得之以作文，纵横天下，有余力矣。
　　1作者以兵家术语口口口口来阐述为文之道。
　　2根据文意，笔奇（笔翻空则奇）、词畅（词旁搜曲引则畅）的含义是
　　笔奇：词畅：
　　3对复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣意思理解正确的一项是
　　A再围绕文题广泛搜集材料，对于其中所含意蕴就可以一览无余。
　　B再围绕文题全面地思考将要涉及的内容，就可以充分开掘其中的意蕴。
　　C反复围绕文题广泛搜集材料，就可以发现原先的题目缺乏深刻的意蕴。
　　D反复围绕文题全面地思考将要涉及的内容，就会发现原先的题目不够含蓄。
　　4本文阐述了有关写作的与两个方面。（2分）
　　5文中先说予以数言了之，后说予更以数十百言，排荡摇曳而出之，两者并不矛盾，请说说理由。
　　1避实击虚2笔法灵活出奇引经据典，贴切通畅3B4审题立意写作技巧
　　5因为二者都是避实击虚的为文之道的具体表现。对他人已作过的详尽论述，自己只要在简而言之中另有新意。对别人论述中的不到之处，自己就该充分地写出独到的见解来。（或用自己的话说出详
　　人所略，略人所详的基本涵义也可。）
　　解析：此文是以兵家术语来阐述为文之道的。此题要求说明写作时予以数言了之与予更以数十百言，排荡摇曳而出之的关系，两者表面上似乎矛盾，实际上只要疏通文意，就能想到这详人所略，略人所详正是为文之道的根本。
　　二、归纳型
　　这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句，体现新的思维成果。如（见练习二）
　　二hr阅读下文，完成第15题。
　　李广行无部伍行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书；然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息；然亦未尝遇害。不识曰：李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。
　　臣光曰：《易》曰：师出以律，否臧凶。言治众而不用法，无不凶也。李广之将，使人人自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则？其继者难也，况与之并时而为将乎！夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也！故曰兵事以严终，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉！
　　1上文选自《资治通鉴》，它是部体史书，文中的臣光是人名。
　　2对就善水草舍止的意思理解正确的一项是
　　A就近修缮好水边的草房住下B靠近有好水的草地住下
　　C就近好好地在水草边扎营休息D靠近好水好草扎营休息
　　3李广和程不识治军的不同之处在于：前者，后者。用文中词语回答
　　4作者引《易》中的话，是为了说明治军应该。
　　5从全文看，为什么李广如此焉可也，却又不可以为法？用自己的话回答
　　1编年司马光2D3简易烦扰。4用法（或：从严）。5要点：前一问李广才气高士卒乐于为他献身后一问后继者难以为继与他同时的将领因军心受扰难以治军部队无法对付敌人的突然袭击。（写出两点即可）【解析】要从原文中找到相关的句子归纳。如此焉可也紧承李广之将，使人人自便以广之材几句，由此可知原因：（1）是人人自便所以咸乐为死。（2）是李广才气高。不可以为法后有原因：（1）其继者难也；（2）况与之并时而为将乎；（3）是以禁虏之仓卒而已也。
　　三、评析型
　　这类题要求考生能够对文中的某个人物、某件事情、某种做法、某关键句的意义或文章的语言特点等内容进行分析评价。要答好此类题就必须依据原文，从实际出发，对原文内容进行辩证的思考和客观的评价。如（见练习三）
　　三hr阅读下文，完成第15题。
　　半野园者，故相国陈公说岩先生之别墅也。相国既没，距今十有余年，园已废为他室。而其中花木之荟萃，足以娱目；栏槛之回曲，足以却暑雨而生清风；楼阁之高迥，足以挹西山之爽气，如相国在时也。
　　庚戌之春，余友杭君大宗来京师，寓居其中。余数过从杭君，因以识半野园之概。而是时，杭君之乡人有陈君者，亦寓居于此。已而陈君将之官粤西，顾不能忘情于此园，令工画者为图，而介杭君请余文以为之记。
　　夫天下之山水，攒蹙累积于东南，而京师车马尘嚣，客游者往往萦纡郁闷，不能无故土之感。陈君家杭州，西子湖之胜甲于天下。舍之而来京师，宜其有不屑于是园者；而低徊留连之至不忍以去，则陈君于为官，其必有异于俗吏之为之已。虽然，士当贫，居陋巷，瓮牑绳枢自足也；间至富贵之家，见楼阁栏槛花木之美，心悦而慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至朘（jun剥削）民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？然则，陈君其慕为相国之业而无慕乎其为园，可也！
　　1本文第一、二段分别叙述了和。
　　2下列说法符合文意的一项是
　　A半野园自相国逝世后即遭废弃，早已不复昔日胜景。
　　B陈君久居京师，日久天长，内心烦闷，想返回故乡。
　　C本文是陈君通过杭君的介绍，邀请作者特意撰写的。
　　D陈君在粤西做官时和其他平庸官吏的表现并不相同。
　　3作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括）
　　4这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是。
　　5你对文中一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？这句话的思想意义有何评价？
　　1、半野园的概况文章写作缘由2、C3、希望陈君能够像陈相国那样，努力建功立业，而不要一味贪恋富贵生活。4、如：委婉含蓄、借题发挥等5、应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义；得志的志从历史的角度讲，有一定的局限性。解析：以辩证的眼光分析评价文中主要观点的思想意义，既要肯定其合理性，又要能看出其局限性。答题可分两步走，先要理解语句所要表达的意义，然后再评价。作者在文中最后一段推测了陈军画半野园的目的不是羡慕富贵，而是告诫读书人不要贪图享受，并希望自己达到半野园主人的功业，这种思想观点在那个社会是比较少的，在当时是一种进步思想。
　　四、创新型
　　这类题思维量大，综合性强，要求考生充分发挥主观能动性，在答题过程中体现个性化的思考，对事物得出较为独立的结论，这类题不同程度体现了开拓性、探究性、创新性的要求。如（见练习四）
　　四hr阅读下文，完成第15题。
　　余村居无事，喜钓游。钓之道未善也，亦知其趣焉。当初夏、中秋之日，蚤食后，出门而望见村中塘水，晴碧泛然。疾理竿丝，持篮而往。至乎塘岸，择水草空处，投食其中，饵钓而下之。蹲而视其浮子，思其动而掣之，则得大鱼焉。无何，浮子寂然，则徐牵引之，仍自寂然。已而手倦足疲，倚竿于岸，游目而视之。其寂然者如故。盖逾时始得一动，动而掣之则无有。余曰：是小鱼之窃食者也，鱼将至矣。又逾时，动者稍异，掣之得鲫，长可四五寸许。余曰：鱼至矣，大者可得矣。起立而伺之，注意以取之，间乃一得，率如前之鱼，无有大者。日方午，腹饥。思食甚，余忍而不归以钓，是村人之田者皆毕食以出，乃收竿持鱼以归。归而妾子劳问有鱼乎？余示以篮而一相笑也。及饭后仍出，更诣别塘求钓处，逮暮而归，其得鱼与午前比。或一日得鱼稍大者某所，必数数往焉，卒未尝多得，且或无一得者。余疑钓之不善，问之常钓家，率如是。
　　1写出下列加点词在句中的意思
　　（1）蚤食后，出门而望（）（2）间乃一得（）
　　（3）更诣别塘求钓处〔〕（4）问之常钩钓家，率如是（）
　　2下列各组句子中加点词意义和用法能同的一组是
　　A。余疑钓之不善B。皆毕食以出
　　动而掣之则无有久之，能以足音辨门
　　C。无何，浮子寂然D。亦知其趣焉
　　晴碧泛然且焉置土石
　　3把下列句子译成现代汉语
　　（1）饵钩而下之。译文：
　　（2）逮暮而归，其得鱼与午前比。译文：
　　4文中画线句中表现了钓者怎样的心理变化过程？
　　5归而妻子劳问有鱼乎，余示以篮而一相笑也这一情景充满了生活情趣，请展开想象拟写一段对话。
　　问：答：问：答：
　　1、（1）通早（2）间或（有时）（3）到（4）大多（全、都）2、C3、（1）把钓钩装上鱼饵投到水里（重点词饵下）（2）等到天黑回来，那些钓得的，鱼与午前一样（重点词逮比）3、未得鱼希冀得鱼，钓得小鱼期盼大鱼。4、符合情景，对答巧妙，充满情趣（4分）；尚合文意，语言平淡（23分）；游离文意，语言乏味（01分）。解析：要答好这道题，一是要看懂原文，准确了解文句含义；二是要体验人物的身份和心情；三是要巧妙构思，在两问两答的有限篇幅中创设信息；四要写出口语化的短句，当然最好有几分幽默感，说得有趣，才能符合对话后一相笑也的要求。