奕秋文言文及翻译解析

　　文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在一卷竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。接下来小编为你带来奕秋文言文及翻译解析，希望对你有帮助。
　　后来当纸大规模使用时，统治阶级的来往公文使用习惯已经定型，会用文言文已经演变成读书识字的象征。
　　奕秋文言文及翻译
　　原文
　　孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉！今夫奕之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
　　选自《孟子告子上》
　　译文
　　孟子说：对于君王的不聪明，不必奇怪。即使有天下最容易生长的东西，（如果）晒它一天，冻它十天，没有能生长的。我见君王的次数很少，我一离开他，那些给他泼冷水的人马上又围上去了，（这样，）我对他刚有的那点善心的萌芽又能怎么样呢？（好比下棋，）下棋作为技艺，是小技艺；不专心致志，就学不到手。奕秋是全国的下棋圣手，让他教两个人下棋。一个人专心专意，只听奕秋的话。另一个呢，虽然听着，但心里却想着有只天鹅快要飞来，要拿起弓箭去射它。这样，即使跟人家一道学习，他的成绩也一定不如人家的。是因为他的聪明不如人家吗？自然不是这样的。
　　注释
　　解析句子加点词
　　（1）使奕秋诲二人奕使：（让）诲：（教）
　　（2）有鸿鹄将至至：（来）
　　（3）思援弓缴而射之援：（引）
　　（4）为是其智弗若与智：（智慧）
　　解析句中之字用法、意义
　　（1）通国之善弈者也（的）
　　（2）吾欲之南海（去）
　　（3）一人虽听之（代词）
　　（4）思援弓缴而射之（代词）
　　道理：
　　说明学习要专心致志，不可一心二用，否则什么也学不会。
　　扩展：高中文言文学法指导：文言文翻译误区解析
　　误区一：混淆古今异义
　　例1、（2010年安徽卷）时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。
　　【误译】当时已经与梁国互通友好，背着行囊送礼的，官方赠送的、私人遗留的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。
　　【正译】当时已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。
　　【分析与对策】句中的行李，古义为使者；今义是出行时带的箱子、包裹等。遗的古义为赠予赠送的。东西，今义为遗失、遗漏、遗留等。
　　考生以今义释古义，原因是不明古义，不知古今词义不同。要解决这个问题，考生应注意以下两点：
　　1、积累古今异义词。一是借助教材注释识记古义，如《烛之武退秦师》中行李之往来，供其乏困；二是借助成语识记古义，如成语短兵相接的兵字就保留了兵器这个古义；三是借助复习资料上的《古今异义词简表》识记古义。
　　2、翻译一个词首先想到的应该是这个词的古义，除此之外还要检验这个古义放在句中是否妥帖，句意与上下文是否相符等。
　　误区二：词类活用分析错误
　　例2、（2010年天津卷）母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。
　　【误译】后母的衣服也就是女儿的衣服，袖子里的那把刀也向着池塘呼唤鱼儿。
　　【正译】后母慢慢穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。
　　【分析与对策】句中的第一个衣，名词活用为动词，应译为穿；袖，名词活用为动词，应译为袖子里藏着。一般情况下，名词名词的结构，第一个名词往往活用为动词。
　　要解决这个问题，考生应注意以下两点：
　　1、借助复习资料熟悉名词、动词、形容词的活用类别，并能通过对活用特征的识记、比较，结合语境进行正确翻译。如，形容词意动用法，表示主语认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态，可译为认为以为；形容词的使动用法，表示主语使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。
　　2、翻译语句的前提是读懂文章大意，而我们检验自己翻译正误的方法，就是将译文放到文段中去检验，使自己的翻译符合语境，合情合理。