小升初文言文暑假备考攻略

　　文言文对小升初孩子就有点头疼了，古文比较难学，学习古文需要巧方法。学习文言文，最应该下功夫的是文言字、词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，初中文言文学起来会比较轻松，整理相关知识，供小升初学生学习。
　　1、重视预习，学会自学
　　课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把字词学活。可以自己制作一个常用文言词简表，列出词、词类、意义、例句几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。
　　2、遵循字不离句的原则
　　不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合语境去揣摩。但是只把串讲一概当成解释字义的根据，这种本末倒置的方法也是十分有害的。例如至于劝善规过足矣一句，课文下面注解为能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了。这仅是串大意，但学生常据此对号入座地去释义，误以为至于能够做到，足不坏，这就脱离了字词的既定意义，造成错误概念。其实至于和足不解释也行。而若认为劝规劝，就又脱离了具体语境，因为规劝与行善搭配不起来。这个劝就是劝勉的。意思，与劝学的劝同义。对翻译和字义的准确解释不加区分，很容易违背理解字义词义的基本原则。
　　3、牢牢记住主要文言句式
　　主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。例如，文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词‘是’来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法1）、者，也。这是文言判断句最常见的形式。主语后用者，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用也结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：陈涉者，阳城人也。（《史记陈涉世家》）（2）、，也。判断句中，有时者和也不一定同时出现，一般省略‘者’，只用也表判断。如：操虽托名汉相，其实汉贼也。（《资治通鉴》）（3）、者，有的判断句，只在主语后用者表示提顿，这种情况不常见。如：四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（王安石《游褒禅山记》）（4）、者也。在句末连用语气词者也，表示加强肯定语气，这时的者不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：城北徐公，齐国之美丽者也。（《战国策齐策》）（5）、无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：刘备天下枭雄。（《赤壁之战》）另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词乃、必、亦、即、诚、皆、则等。需要注意的是，判断句中谓语前出现的是一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的是也并非都不表示判断，是在先秦古汉语中很少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词非，都不是判断词。