论信息时代背景下中职化学合作学习教学模式

　　随着信息技术在生活中的应用越来越普遍，计算机网络化的发展加速了教育现代化进程。在这种教育改革的大环境中，中职化学教师必须更新教学观念，掌握多媒体等教学技术手段，研究新的教学模式，以适应教育现代化的需要。本文主要以提升学生的学习效率为目的，从课堂教学、教学设计、多样化教学方法、学生的学习方法及应用反思等多角度进行分析。结合实践经验和学习心得，研究信息时代下中职化学合作学习的教学模式。
　　为了跟上时代的步伐，满足社会的要求，中职化学教师应改变传统的教学模式，创新出适合现阶段中职学生发展的教学模式。此类教学模式有很多种，其中，网络环境下的合作学习法属于信息技术与学科课程整合方法中较为高级的类型。目前的多媒体化学教学，需要采用合作学习的教学模式，才能取得事半功倍的效果。但是，由于传统的教育评价体系没有改善，所以合作学习的发展比较缓慢。然而信息技术的快速发展，也使得现代化学课堂越来越倾向于合作学习教学模式。
　　化学课堂采用的基于信息技术的合作学习教学模式，具有学习内容更新速度快、能够激发学生的学习兴趣、能够培养学生的各方面能力等优点。学生在课堂上通過互联网寻找知识，通过独立思考、对话交流的方式去获取知识。可以培养其的合作品质和个人品质，提升学生的自主学习能力，发展个性特征。
　　以高教版《化学（农林牧渔类）》第六章第四节高分子化合物为例，来说明信息时代下中职化学的合作学习教学模式。
　　一、教学目标
　　本节的学习内容可以较好地体现科学知识在生活实践中的价值，因此本节课的教学活动要注意充分发挥学生的主观能动性。让学生主动参与学习活动，利用多媒体、互联网等媒介来搜集知识，以达到学习知识、发展能力、培养情感的目的。
　　二、学情分析
　　由于中职学生的年龄阶段和心理特征，他们已经具备了收集和整理资料的能力，也具有了分析、解决、总结问题的能力。并且他们的思维较活跃，好奇心和求知欲较强，不喜欢教师的照本宣科，空洞说教，更排斥教师的填灌式教学方法。在生活中，这个时期的学生对塑料等高分子化合物都有一定的了解和认识，但这些认识不够全面和细致，甚至还存在有错误观点，严重影响学生对本节知识内容的学习和探究。因而本节课在设计原则上要符合学生的知识能力水平和心理特点。
　　三、教学准备
　　本节知识与学生的生活密切相关。学生通过电视、报纸、互联网等途径，能够知道一些有关高分子化合物的信息。这样学生对本节知识就有了初步认识。
　　教师制作展示课件时，可以收集一些有关高分子有机物方面的网站、网页地址，以方便学生查询。同时，教师还要使用设计情境、小组合作探讨等一系列教学方法来完成这节课的教学。
　　四、教学流程
　　1。创设情境，完成导入
　　利用一段有机合成材料迅猛发展的视频进行导入，提高学生的学习兴趣。
　　2。确定任务
　　什么是高分子化合物？高分子化合物有哪些特性？三大有机合成材料有哪些？它们各自的性能和用途是什么？
　　3。学生活动
　　在互联网教室将学生分成三组，分别对高分子化合物的概念、高分子化合物的特性、三大有机合成材料这三个知识点进行学习和探讨。各小组通过浏览网页收集有关资料，并记录学习内容，形成学习报告，此环节小组成员之间可以协商分工。之后对学习报告进行展示，其他小组提出质疑修改学习报告。
　　4。评价与反馈
　　合作学习结束之后，教师要对学生的学习过程进行总结，并评价学生提交的学习报告，以分数的形式确认各小组的表现。
　　五、应用反思
　　教师和学生需要通过讨论和交流对本次互联网的合作学习进行反思。在新的教学模式下，教学过程中很容易出现一些问题和错误，教师和学生应积极思考如何改进、如何解决产生的新问题。如果学生对本次互联网学习成果不满意，可以再次进行合作学习。同时，教师也需要避免互联网对学生产生负面的影响。
　　为了适应时代和社会的需要，中职化学教师要紧跟时代的步伐，为自己制定新的目标和要求，不断更新自己的教学观念，掌握多种计算机应用技术，更新教学模式，提升自己的教学能力。以取得一定的教学实效，培养出适应新时代发展需要的各类高科技人才。