推动孩子主动学习的驱动力思考

　　爱尔兰诗人叶芝说：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
　　只有点燃孩子对知识的渴望需求，培养他主动学习的热情，主动汲取知识，这才是教育的最高境界。
　　想要点燃这把火，需要唤醒一种力量，这种力量，就是内在驱动力。
　　什么是内在驱动力？
　　内在驱动力：就是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动，以达到满足需要的内部动力。就如饿了，需要吃的；穷人需要钱一样，就会有一种力量推动去获取，这个力量就是内在的驱动力。
　　人都有三个基本的心理需要：归属感、自主感和胜任感。
　　唤醒学习内在驱动力：先满足底层的需要。
　　对孩子而言，先保证他身心健康，有自信，有价值感，有良好的人际关系，那么，在此基础上，再来思索如何唤醒内在驱动力。
　　例：一个家庭中良好的夫妻关系，良好的亲子关系。这是父母唤醒孩子内在驱动力的基础和前提。身处如此的家庭环境中，孩子才会有学习的需要。
　　学习属于高级的需要，只有当底层的生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要被满足之后，学习和自我实现的需要才会产生。（马斯洛的心理需求）
　　外部驱动力，如奖励和惩罚也是一种驱动力，有一句话叫胡萝卜加大棒。
　　外部驱动力，相比较内驱力来说，外驱力特点：不具延续性；无法实现责任的转移；半衰期太短。
　　而内部驱动力呢？一旦激发，参与度就更高；行动更持久；成就感更足。
　　没有一个孩子不求上进，孩子的内驱动力天生就有，唤醒孩子学习内在驱动力的前提是，先满足底层的需求。给孩子的爱，支持他；理解他；关心他；爱护他；鼓励他。满足了这些后，多注意如下三点唤醒孩子的内在驱动力。
　　给孩子充分的自主权和尊重；
　　让孩子在体验中学习，获得学习的成就感；
　　帮助孩子建立成长的学习内在目标。
　　1。给孩子充分的自主权和尊重。
　　什么叫自主权？就是要让孩子明白，为谁而学？不是为了父母、老师或他人，而是发自内心地想去学，没有人逼迫，自己打心眼里想做，自己能决定什么时候学，学什么。明白学习是自己的事，成长也是自己的事。最好的教育是自我教育。
　　给孩子学习的自主权，是唤醒他内驱力最基本的条件。多点充分的自由和尊重，多构建孩子学习的支架和平台，减少控制，过度干预，但又不失辅助和监督。我想在学校教育教学方面，应该更多体现在这方面吧，也就是教学力的思考（此处不详谈）
　　就如在我们教学中，常常听说到：教师的五个让：
　　（）能让学生观察的，就让学生自己描述；
　　（）能让学生表述的，就让学生自己表达；
　　（）能让学生动手的，就让学生自己体验；
　　（）能让学生思考的，就让学生自己分析；
　　（）能让学生自己得出结论的，就让学生自己推断。
　　也就是如此的敢于放手，孩子更显成长的气息。让学生自主起来，让学习既成为学生的权利，成为一种内心需求，也成为学生的责任。
　　2。让孩子在体验中学习，获得学习的成就感。
　　要让孩子获得学习的成就感，需要在孩子成长过程注意对孩子学习力（学习动力、学习能力、学习毅力）的不断培养，如学法指导，学习能力的培训等。关于这方面，往往有时，还真的需要有针对性的、体验性地对孩子刻意训练，培养孩子对学习产生浓厚的学习动力。让孩子在学习体验中能感受到自己的力量，感觉到有胜任力。并在孩子学习过程中，能做好对学习难度的掌控和及时做反馈，及时、积极、具体地去肯定孩子，让孩子感受到能干好干了有好处，让孩子们快乐，获得自信，体验到学习成就感，从而爱上学习。
　　3。帮助孩子建立学习的内在目标。
　　做任何事情都要有目标，不管大小，没有目标的事情，人就易迷茫，易放弃努力，意味就是走向失败。
　　学习需要有目标。
　　学习要用来干嘛？
　　为了考试？为了升学？
　　我说，这些也是目标，但它们不是最好的目标。
　　考、考、考，老师的法宝，我想，有没有孩子喜欢这样的分数目标？
　　为了将来的美好生活？
　　学习是为了美好的未来，可美好的未来究竟是什么，孩子清楚吗？我想，至少初中生以下的孩子还没有这样的长度看得到自己的这美好的的未来，会感觉是虚幻的。
　　唤醒孩子学习的内驱力，需要帮孩子找到或确定一个好的目标。而这目标（即当前目标），是可见的，可感受到的，是发自内心想要得到的。并能为了目标而不断地去自我实现而付出努力。
　　教育的最高境界是唤醒孩子的内在驱动力，但孩子毕竟是孩子，孩子的自我意识能力还不足，这就需要我们家长或老师既善于适当的推孩子一把，又要善于适当拉孩子一把。推拉之目的，就是让孩子树立正确的自我认知，懂得客观的自我评价，会积极地自我提升，关注自我成长。
　　每一个孩子都是独特的，其实每位孩子潜能和创造力可能就是无限的，我们的教育教学就是努力去发现、挖掘孩子的潜能。就是这么点事多激励、多点燃和多唤醒！