家庭与学校衔接无缝才是孩子们童年学习成长之福

　　育邻梦
　　网友提问：都说教育是学校培养人的工作，为什么孩子厌学老师要怪家长呢？
　　回复：家庭与学校衔接无缝才是孩子们童年学习成长之福。
　　生命，被赋予了繁殖能力生长周期小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。生命个体该长什么样、以何种方式实现代际轮替、适宜在哪些自然环境中生存。。。。。这些都由自然生理基因遗传决定。但是，作为高等一级的自然生命，动物族群除了基本生理特征之外，适应自然生存环境的能力都需要通过后天摸索习得，比如狮子老虎猎豹等食肉动物的捕食技能、羚羊野兔野牛等素食动物逃避敌害的能力。
　　人类，自然生命体系中最具智慧的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物驯服圈养动物改善了自我食物供给结构。。。。。。然而，除生理特征以外，人类社会后天形成的社会文明生活技能都不具备遗传特质。因此，在千万年的进化实践历程中，人类社会形成了完整且独特的引导辅助子女长大成年的综合性社会实践活动教育。
　　家长才是牵引孩子学习成长最牢靠的手
　　俗话说：孩子是天生父母养的。采摘野果捕食其它动物防御逃避敌害，适应自然生存环境就是人类原始祖先对子女最好的成长教育；跟随父亲种地饲养牲畜砍柴起房子、跟随母亲纺织做家务照顾老幼，农耕社会人类对孩子的成长教导依然绝大多数在生产劳动与生活实践中完成，唯有极少数帝王贵族会聘请德高望重长者教导自家儿女。因此，亲子相教一直都是人类社会生存技能传承的基础核心，也即是说绝大多数孩子跟随父母适应生活的过程就学习。
　　18世纪附带动力【蒸汽和电力】机械工具开始进入辅助人类社会生产劳动的行列，人类社会生产劳动对劳动者本身综合文化素养要求越来越高、生产劳动的专职化程度越来越高，为了给社会生产劳动持续供给高素质劳动者、为缓解高素质劳动者的生儿育女之困【专职、专注于职业工作肯定会挤占个人照顾家中老幼的时间】。因此，职业化辅助儿童学习成长的学校教育开始成为人类社会劳动分工的基本组成部分，它一方面以专职系统的方式为社会培育高素质职业劳动者、另一方面又为高素质职业劳动者缓解家庭生育后顾之忧。
　　托幼、幼儿园、小学、中学、大学。。。。。。今天我们能够看到的社会教育形态都是附带动力机械开始辅助人类生产劳动之后的产物，它们以专业、集中的教学方式辅助每个孩子更好的学习成长，让更多孩子走上了高素质职业劳动岗位。但是，职业化的学校教育却带来了一个巨大的副产品亲子关系越来越淡薄。因为，无论哪一级学校都不欢迎家长参与辅助孩子学习成长的工作，即使有所谓的家委会、家长会那也仅仅是个临时设置。
　　孩子在学校的文化课程学习考试不排名不现实分数，家庭不知道自家孩子学习成长情况的相对位置；孩子在学校体育课上无法完成提升的素质测试内容很多家长也不知从何相帮，并且快节奏的城镇生活也让很多家长无瑕兼顾孩子的素质培养。因此，课间活动极少、体育课时做操、放学后只能待家里和电子产品为伴的孩子们除了学分年年增长以外综合成长素质越来越差，人际社交能力、心理素质、综合社会道德修养等亦越来越差。家庭教育立法、学科教育双减负、完善社会各年龄段教育服务、创建儿童友好城市。。。。。。在人口综合生育能力持续走低的情况下，如何高效率缓解家庭生育后顾之忧成为当前匡正人口生育能力的关键环节。
　　血浓于水、情比金坚，血脉亲情是维系人际社会和谐分工协作的基础，也是辅助童年孩子学习成长的第一任和唯一的终身免费导游。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。孩子在学校里学习到的许多文化知识很可能与试卷一起交还给老师。但是，长年累月与家长一起生活所养成的人生性格却相伴每个人终生。因此，家长才是人类社会辅助孩子学习成长过程中最好的老师、才是孩子学习成长进步旅程中的奠基人。
　　根系发达的千年树木，才能万古长青；地基牢固大厦，才能百年不倾。同样，只有家庭德育教化好的人才能有根可寻、有本可固，这不少了家教的许多所谓当代名流的行为道德素养正在坐滑梯。因此，在人口生育能力持续低迷的大环境之下，社会不仅仅要完善职业化的教学服务、更需要做好家庭与学校之间的协同工作，让家庭养育与学校教育之间实现无缝衔接。所以，现代职业社会应当给年轻夫妇更多教养未成年子女的时间、现代职业化的教育工作应当留出家庭参与管教孩子成长的接口，家庭与学校衔接无缝才是孩子们童年学习成长之福。
　　育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
　　育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
　　育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解独生子女症隔代教育难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起量身定制孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间。。。。。。即社区邻里教育服务生态圈。