诵读，从课文出发

　　诵读，从课文出发！
　　提到孩子的语文学习，当下最热点的教育词汇就是语文素养，现在很多家长都会有意识地去培养孩子的语文素养。那什么是语文素养呢？如何能提升孩子的语文素养呢？语文素养是指语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。因此要想提升语文素养，除了在完成规定的语文课程学习外，还需要让孩子多写字、多读书、多表达等，注重培养孩子听、说、读、写的能力。这其中就有一个简单易操作而常常被大家忽略的好方法诵读课文。
　　诵读如此重要。
　　翻一翻语文教材，在许多课文下方，我们经常能看到这些要求：正确、流利地朗读课文；有感情地朗读课文；背诵第自然段；背诵课文等。古语有云：三分文章七分读。可见，诵读是多么重要。
　　语文教学的第一任务是让学生学习语言，而读是语言学习的重要途径之一。诵读是理解课文的重要手段，熟练的诵读，是对新课的预习，对已学课文的巩固。同学们用心、动情地朗读，把字音读准、把语句读通顺、把感情表达丰富才能更好地把握课文的学习，使书本知识得到内化，在朗朗书声中便自然感悟了文意，积累了语言，培养了语感，陶冶了性情，传承了文明。因此，语文学习中必须重视诵读，要加强诵读的指导与训练。
　　诵读要选对作品课文。
　　孩子要从小养成诵读的好习惯，最好从一年级开始就坚持诵读，让孩子养成良好的语感，目前所有学生使用新编的统编版教材课文就是最佳的选择。
　　一是，统编语文教材本就是一套系统、标准、权威的诵读素材。教材中有优质的课文、中华经典文化等一系列丰富隽永的诵读材料。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精巧，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
　　二是，教材本身就是联系教与学的中介，也是价值观传播的主渠道、主阵地。课文中的价值取向是最鲜明、最集中的，教材篇目体系设置已涵盖热爱祖国个人品质生态文明传统文化科技创新等方面。因此，以课文为抓手，可以更好地弘扬社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，激发广大青少年对祖国和家乡的热爱之情，引导中小学生树立正确的审美观念，陶冶健康的审美情趣，培养良好的艺术修养，提升学生语言文字应用能力，全面激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养，促进学生全面发展。
　　诵读是讲究的。
　　诵读应该大声地、正确地、用情地读，读活文字、读出画面，用声音诠释文字的魅力！
　　大声，不同于默读，大声把看到的内容念出来，就不会容易走神，再对声音进行抑扬顿挫地处理，可以培养孩子的自信和个人魅力。
　　正确，具体是指：不添字、不漏字、不换字、不回读、不读破音等。这是要练习朗读的能力，培养认真的习惯。
　　有感情，具体是指：在对课文充分理解的基础上，把自己融入课文之中，好像自己就是文中的人物一样，体会人物的情绪，把握作者的思想情感，并把这种感情融入到自己的声音之中。
　　诵读要选对辅助工具。
　　语文课堂上，不少学生在诵读上存在问题：不会断句、不会重读、轻读、多字、漏字、拖音有些学生读课文可谓有口无心，即使老师在课堂上会进行示范朗读，但也会由于时间、学生认知水平差异等多种因素的限制，使得诵读的效果不是很凸显。因此，现阶段教学中，加强对诵读的指导训练工作显得尤为重要。规范的诵读，离不开老师的精心指导，离不开家长的悉心辅导，更离不开自身的精准自学。这时就需要给孩子提供一套与教材课文同步的诵读指导图书《小学生诵读》，该套丛书由晨光出版社邀请国内教育专家及一线优秀教师、语文教研员组成研发团队，依照《小学语文课程标准》，在广泛的教学研究与实践的基础上，精心策划。该丛书坚持立足课本、深耕内容、以读引学的编写理念。通过对教材课文规范性诵读指导和中华经典内容系统解读，内容详实，可操作性强，可供学生每日诵读、家长轻松辅导、教师日常教学及研究使用。
　　小学生诵读系列丛书按照分年级的模式编排，对小学阶段所学生字词、句子和文段进行整合，结合创新性诵读符号进行了详细的诵读标注，并有边栏讲解，同时在每一篇诵读素材旁边均设置了二维码，手机扫码即可收听由专业播音主持人录制的诵读范本，也可进行在线交流。丛书具体包括如下内容：生字生词识记（厘清重难点字词）；重点语段的诵读指导（传授诵读时的语速、语气、断句等技巧）；传统文化的主题延伸（设置红色文化、国学经典背诵，诠释中华经典文化）；语文园地的积累运用（如日积月累读一读等课程要求）。本丛书做到了系统梳理教材，落实背诵要求，加强知识迁移，为提升学生的人文素质和语文素养奠定了坚实的基础。
　　在诵读指导中，我们既关注了单元、册次的不同阶段，也关注了年段的要求，各有侧重，各有特点，体现了诵读的阶段性、连续性，形成序列，螺旋推进！
　　经典的文学作品，只有多读多吟，才能品味出语言的味道，才能积累大量的语言材料，才能体会到读书之乐，收获学习之乐！