藏在古诗词里的博物课让孩子爱上古诗，成为被生活垂青的人

　　《中国诗词大会》中有一个孩子让人印象非常深刻，他就是年龄最小的10后沈子杨。
　　沈子杨参加比赛毫不怯场，6岁多的他已经会背500首诗。
　　这位优秀有才华的孩子令不少家长羡慕不已，包括我。
　　想想我家娃6岁了，会背的古诗十个手指都能数出来。
　　现在每次教他读古诗，还没读两句，就摇着头说：妈妈，你读的这些是什么意思，我都听不懂，我想去拼乐高。
　　每到这时候，我就不禁感慨：优秀的孩子果然都是别人家的。
　　直到最近看了《藏在古诗词里的博物课》这套书籍，娃表现出强烈的兴趣，我才发现问题所在。
　　以前我总是口头念古诗给孩子听，让孩子一句一句跟着背，这样可能让孩子觉得枯燥无趣。
　　都说：工与善其事必先利其器。培养孩子读古诗词的兴趣也是一样，需要一些好工具的帮助，而书籍就是最好的助力方式。
　　《藏在古诗词里的博物课》这套书籍是由知名科普作家安迪斯晨风著作的，他用120首经典古诗词串联起浩瀚的博物世界，让孩子读古诗的同时能了解到很多有趣的事情。同时书中画面也很形象生动，帮助孩子理解古诗意思，可谓是实用与有趣兼具，极大提高了孩子读诗兴趣。藏在古诗词里的博物课89。9购买一、画面生动有趣，提高孩子阅读兴趣，也更有利于古诗理解
　　儿童的具体形象性的思维特点决定了孩子们在进行阅读活动时，最先注意的是图画。颜色鲜艳的事物总是能吸引孩子的注意，书籍也不例外。
　　《藏在古诗词里的博物课》一书中，每首古诗都配有一副色彩丰富，形象生动的图画，极大吸引了孩子的注意，提高了孩子阅读兴趣。
　　作者安迪斯晨风非常有心，这套书籍共有4本，每一本封面都用了不相同的颜色，有黄色、蓝色、绿色、粉红色，而且选用的图画也不相同，看起来应景，整个画面也很赏心悦目，让人忍不住打开来看看。
　　除了吸引孩子注意力之外，丰富的画面也更有利于孩子理解古诗意思和作者想要表达的情感。
　　古诗中的一些用词跟白话文不一样，孩子难免会理解不了。当孩子一边听大人念故事，一边看图画，也能从中了解到一些古诗想叙述的事情或者要表达的情感。
　　比如读古诗《村居》，读到草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。孩子可能想象不出这是一幅怎样的景色，不知道什么是拂堤杨柳，但是看看书中图画，一下子就有了画面感了。书上画出了嫩绿的草坪，自由自在飞翔的黄莺，以及杨柳飘飘垂到岸边，一看就能感受到春天的气息。
　　再读到后面两句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。我们就可以看到书上画着一个小孩子笑呵呵地拿着风筝在放。
　　就是这样生动形象的画面，让孩子一下子有了阅读兴趣，你也不会陷入费劲解释半天，孩子还是听不懂的尴尬局面。一举两得。二、每首古诗都有一个为什么，满足孩子好奇心，同时锻炼孩子的思考能力
　　著名教育理论家苏霍姆林斯说过：每个人内心都有好奇心和求知欲，并且孩子的好奇心是最为强烈的，家长需要给予正确的引导，要让孩子感受到认知的乐趣，积极的接触事实和现象，这样才能让孩子的好奇心得到好的发展。
　　随着孩子年龄的增长，我们会发现孩子的好奇心会越来越重，总是喜欢问一些稀奇古怪的问题。而我们该怎么给予正确引导呢？读书就是一个不错的方式。《藏在古诗词里的博物课》就是这样一套能让孩子好奇心得到发展的书籍。
　　在这套书中每一首都有一个与古诗相匹配的为什么，比如读《硕鼠》，书上就提出了这样一个问题：最大的老鼠有多大？因为每个问题的答案都在下一页，这时候可以先不急着给孩子说答案，可以先让他们思考，这就能让孩子养成爱思考的习惯。
　　当孩子说出答案时，我们就可以翻到下一页，给孩子读出答案。在这样的互动当中，不仅能让孩子好奇心得到发展，也能增加孩子和大人的互动，从而增进彼此感情。
　　尹建莉老师说：被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。
　　如果你也想让孩子能被古诗滋养，不妨看看这套《藏在古诗词里的博物课》。