多地双减政策落地，想要孩子学业优秀，最关键的是

　　近日，双减文件印发后，引起社会极大关注。。。。。。
　　从央媒到地方媒体，从权威专家到老师家长，大家都从各个角度进行了充分讨论：
　　校外培训班还能上吗？培训机构怎么自救？那些失业的培训机构教师如何再就业？学校减少作业量，会不会影响学生成绩？公立校老师会受到哪些影响吗？私教一对一辅导违法吗？孩子们的学习压力真的会因此减少吗？家长的焦虑真的能消失吗
　　首先，和小编一起来看看目前各地双减政策的落地情况。
　　各地推进双减进程
　　7月28日，山东省教育厅发布通知，将各地校外培训机构治理规范情况作为重要督导评估内容，评估结果列入政府履行教育职责评价指标体系。
　　8月1日，郑州市教育部门发布通知，郑州全市暂停暑期相关活动；学校一律不得安排学生返校，校外培训机构线下培训一律暂停。
　　8月3日，北京市委教育工作领导小组召开会议，即日起，学科类培训机构严格执行中央和市委要求，暑期不再开课。
　　8月3日，上海市教委发布通知，严禁学校组织中小学生参加任何形式、任何范围的联考或月考。
　　8月3日，广东省教育厅发布通知，义务教育阶段学科类校外培训机构不得面向学生（含家长）销售周末、寒暑假、国家法定节假日的课程、课时包；已经销售的，根据国家双减文件并征求家长意愿，坚决予以清理整顿。
　　8月4日，陕西省教育厅发布通知，要求立即停止面向义务教育阶段的校外培训机构暑期学科类培训。
　　8月5日，浙江省教育厅办公室发布通知，要求各地对辖区内义务教育阶段校外培训机构按学科类和非学科类进行分类排查统计，并及时录入浙江省教育政务服务网民办学校审批平台。对非学科类培训机构，严禁从事学科培训。
　　8月5日，重庆市委教育工作领导小组召开会议，指出从七个方面发力，系统推进双减工作，学科类校外培训机构全面暂停线下培训，其他培训机构暂停聚集性活动。
　　8月6日，成都教育发布公布近期成都市教育局双减行动回顾及细则。成都各区（市）县不得再审批学科类校外培训机构。成都各校外培训机构不得再收取义务教育阶段学员今后参加国家法定节假日、休息日及寒暑假期的学科类培训费，培训机构应当无条件地全额退还学生家长上述费用。支持和鼓励校外培训机构探索先消费、后付费运营模式。
　　8月8日，海南省教育厅印发通知，海南将全面停止暑期校外培训机构学科类培训，同时不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构。
　　（注意：更多地区的相关政策可以登录教育主管部门的官网搜索查看。各地政策发布时间不一致）
　　双减政策落地，在多方争议下，
　　校外培训到底给孩子带来了什么？
　　2021年4月，北京师范大学刘坚教授、刘红云教授团队发布了全国首个区域教育质量健康体检报告，报告全面梳理团队七年多来在181个区县的2638所小学、1322所初中和140所高中采集到的区域教育质量健康体检结果，《报告》涉及了学生手机依赖、课外补习、睡眠不足等多个教育新痛点。《报告》显示，在小学，有22。2的学生每周至少参加3小时以上的校外补课，而在初中学段，这一比例上升至32。8，甚至在部分区县，每周校外补课6个小时以上学生的比例超过35。
　　补习时间越长，对学生的成绩提高是否更有益？《报告》认为，对成绩优秀的学生来说，参与校外补课反而是有百害而无一利：每周参与校外补课时间越长，他们的学业成绩出现了不增反降的现象。以初中阶段为例，有34。9的成绩优秀初中生每周补课超过3小时。而在成绩优秀的学生群体中，每周参与校外补课的时间越多，学生内在学习动机和主观幸福感越低。在成绩中等的学生群体中，也是如此。
　　据相关报道，学困生往往源于学习习惯比较差、基础比较差等因素，而常规补习班也是班级授课，也有教学进度，因此对学困生改进效果有限。
　　首都师范大学教育学院教授薛海平在他的新著《我国基础教育课外补习研究》中指出，当每周校内的科学、数学和语文课程时间分别达到13、9、9个小时，学生成绩的提升最大。这表明，校内学习比课外补习更能有效地提升成绩。但现在很多家长在课外补习上花了太多时间，孩子被搞得很累，到了学校上课的时候反而没精神了，实际上家长这种做法完全就是本末倒置。
　　此外，在校外培训中提前学、补习学也会给孩子的正常学习带来一系列问题。很多教师反映，学生提前学习、抢学会造成消化不良，而补习则造成依赖性，学生会因此轻视校内课堂学习，导致课堂听课效率下降，课外负担加重。课外辅导班学习，不仅仅是上课的两三个小时，还有课前前测作业，课后巩固作业，算下来一门课至少要占一天。另外，一些培训机构鼓吹和热衷的应试技巧的训练也会助长学生投机取巧和浮躁心态。
　　由此可见，家长为孩子提升学习竞争力而报的校外学科培训，对孩子的学习提升作用是有限的，同时负面作用则很少被察觉到。家长要全面看待校外学科补习，坚持校内学习为主不可动摇。
　　如何培养孩子的学习自觉，提高孩子的自主学习能力呢？
　　首先是学习动机教育，让孩子有充足的动力储备，加强孩子的人生志向教育。人民教育家于漪老师强调要高度重视学习动机教育，要把个人小我融入祖国伟大事业的大我之中，担当民族复兴的光荣使命。
　　二要善于制订合理的学习计划。
　　三要注重提升学习专注力和执行力，更有效地完成学习计划、学习任务。四要学会记录自身的学习情况，观察自己的学习行为和思维过程。五要对自己的学习进行反思，学会分析自己的长处和短板，并能够分析原因，总结经验教训，实现持续改进。
　　如何为学足学好提供坚强保障？
　　减负并非一减了之，其目的在于促进和保障学生健康成长，这需要政府、学校、家庭、社会形成协同育人合力。
　　首先要大力推进学校的均衡发展，加强薄弱学校建设，着力解决教育发展不平衡不充分的问题，满足人民群众对优质教育的新期盼、新诉求，努力为每一个学生提供适合的教育，为学生学好提供保障。
　　其次，家长观念的转变、家校协同育人机制的完善是解决双减问题的重要一环。
　　一是家长们要明白自己的责任，树立正确的人才观，真正懂得如何引导孩子成长成才。现实中，不少家长一谈到家教，就变成了花钱请老师教文化课，而不是自己的以身作则、身体力行，他们忽视了自身意志、品格、价值观等非智力因素示范对孩子成长的极端重要性。
　　二是家长应该自觉认识到，家庭是孩子的第一所学校。孩子好的学习习惯、兴趣以及他的学习志向，是在家庭环境中综合培养的。从幼儿时起，家长就应该注意观察与培养孩子的专注力、思维能力、运动能力、交往能力等成长要素。
　　三要重视家庭建设，因为和睦的家庭能够为孩子提供无比珍贵的身心安全感，可以唤醒孩子的意义感、价值感，这些无形无声的影响比任何教育都重要；而良好的家庭阅读氛围、学习氛围，可抵得上数个优秀的老师。此外，学校在引领家长树立正确的教育理念方面大有可为，家校育人形成合力，才能促进孩子朝着共同期待的目标健康发展。
　　再次，各地各校应加强教育教学管理，提高学校教育质量和学生学习效率，积极推动优质教育资源建设。目前，教育部基础教育司正在组织开展精品课堂遴选，各地应高度重视这一活动，着力打造校本精品微课，满足学生个性化学习需要。要花大气力、下大功夫建立优质教育资源共享库，为各个需要层次的学生提供强大的后备资源，解决好家长对于双减工作的后顾之忧。