老师让带1万粒大米，家长陪同数到深夜，质问老师却被打脸

　　一万粒大米有多重，我想99的人都不知道。
　　上学时，老师总是会要求学生在课下准备一些物品，方便接下来的课程讲解。这样的行为和亲身感受的教学方式本应该被鼓励，但是不少家长却持有反对意见。原因是老师们的要求有时会过分刁钻。
　　老师让带1万粒大米，家长陪同数到深夜，质问老师却被打脸
　　就像是这位老师的要求，就让班级里的家长感到非常无语。孩子回到家之后，告知父母老师的要求，让每个人回家找到1万粒大米带到学校，明天老师上课要用。而这样的要求在孩子的眼里，并不是什么过分的要求。
　　因为他们根本不知道1万粒米是个什么样的概念，只是觉得数大米是个非常有趣的任务。但是家长们知道1万粒到底有多少，老师的要求到底有多过分。只不过为了不让孩子为难，只要硬着头皮帮助孩子完成要求了。
　　甚至家长一数就是几个小时，数到了最后，头晕目眩，已经出现了恶心乏力的状态。在孩子兴高采烈地拿着1万粒大米上学去的时候，家长终究是按捺不住心中的怒火，想要找到老师发泄一下不满的情绪。
　　就在家长大声抱怨的时候，电话的另一头传来了老师非常嘲讽的声音：我布置的作业是称出一万粒大米的重量，如果学生有这个条件，可以将大米拿到学校，和同学一起分享计算的方式。
　　听到这里家长恍然大悟，原来是自己的孩子二次加工了老师布置的作业，他只想着数大米好玩就想要成为那个有条件的学生，而根本没有掌握到老师如此布置作业的目的。问题显然是出在学生身上，而不是老师。
　　在了解了真正的情况之后，家长草草地挂断了电话，心中产生了万千的思绪，出现了这种尴尬，问题或许就出在了自己的身上，学生缺乏了专注力和信息筛选能力，如果这种问题再加剧下去的话，未来的消极影响难以想象。
　　学会反思，才是家长群体急需具备的能力
　　激化矛盾永远不是解决问题的最好办法
　　在施教过程中，家长和老师之间总是会出现这样的或是那样的矛盾，因为彼此处于的角度不同，考虑问题的侧重点不同，所以很小的一件事情，就可以被无限倍放大，从而双方产生难以解决的矛盾。
　　通常情况下，在矛盾产生的第一时间，大部分家长会选择和老师大吵一架，宣誓自己的主权，告知老师的行为是多么多么的错误。而聪明的家长则是按兵不动，等到老师的处理。后者看起来是有些被动，但最终的结果通常是值得肯定的。
　　因为吵架和激化矛盾向来不是解决问题，而是酿成不良后果的罪魁祸首。在气头上，家长会口不择言，甚至是说出一些赌气的话。这些话就像是一颗颗种子一样，深深地埋藏在了老师的心中，有朝一日必定会茁壮成长。
　　学会反思更有助于成长，家长的言传身教很重要
　　在出现问题之后反思自己，在大脑中进行整件事情的复盘，如果重来一次，自己会采取什么样的解决方式。如果重来一次，自己还会选择如此偏激的想法吗？这样反思虽然看起来为时过晚，已经不能解决当下的问题，但是对于未来的发展帮助是极大的。
　　就像是犯错误不可怕，可怕的是犯错误之后不仅反思。试错的意义是帮助我们成长，而不是让我们在同一块石头上绊倒多次。如果家长能够言传身教给孩子的话，孩子学会了反思，未来的成长一定不可预期。
　　虽然我们都懂得反思的重要意义，但是能够真正做到这一点的又有多少呢？大家总是会给自己的错误找理由，遇到问题推卸给外因，这就是不自信、怯懦的表现。这必将成为我们向前发展的最大绊脚石。
　　笔者想说：
　　在教育方面，老师无论是实战经验，还是教育理论，都有很多的积累。俗话说术业有专攻，他们既然能够成为老师，就一定有存在的意义。那为什么家长们对老师的态度还那么不屑一顾呢？
　　难道在教育方面，老师的表现还不如一个缺乏经验的家长了？只不过有些时候，老师会为整个大局考虑，老师面向的是整个班级，而不是单独的个体，从而会损害到小部分个体的利益，这些都是在所难免的。
　　所以，即便是遇到了这样的情况，家长们也不要耿耿于怀，适当地善解人意或许就可以豁然开朗，没有必要什么事情都锱铢必较，徒增烦恼。今日提问：
　　老师布置这项作业到底有没有意义？