教师如何备课（好教师如何有效备课）

　　谈起备课，在现如今根本不缺教育资源的互联网时代（知乎、公众号、百度、电子教辅等），虽有备课，但很难说的上：高效，究其原因在于不识备课真面目，只缘身在备课中。没有深刻地洞见备课教研的真谛与掌握有效的备课方法，那么如何高效备课呢？
　　一、备起点
　　起点，就是在原有知识基础上的生长点。
　　起点要合适，起点过低，学生不感兴趣，难以激发学习兴趣；而起点过高，学生又听不懂，学不会，会极大地提升学生学习的畏难情绪和积极主动性。备起点，一定要明确教学目的和解决问题为先，不论是发散思维、头脑风暴的时候，还是备课的时候，都要首先明确自己的目的是什么？面临的问题有哪些？让备课的目的和问题决定备课行为！二、备重点
　　重点是知识的主体部分。
　　备课时以重点为核心，以知识讲练为辅助，突出堂课的重点和灵魂。备重点既要基于教材，又要跳出教材，备好重点环节！比如：初中英语，在多方搜集素材的同时，不应只备本单元的课，应该基于这整册书来备课；同样，备初一、初二的英语课，应该从初三要达到的目标去反推初一、初二，甚至从初一反推到六年级、五年级。
　　三、备难点
　　难点，往往与重点不期而遇，也是学生不易理解和掌握的知识点，也是备课时需要注点分析、科学研究的知识点，必须抓住难点，实现突破。
　　备难点，也要借力发力，应该利用已有的优秀课件进行综合改编、整合，从而实现分享优质课件资源与教学目的，惠及学生！四、备交点
　　交点，是知识的交汇点。
　　比如初中数学，其知识呈现系统性或者线性，各个单元、章节、例题、习题、试卷之间都存在着内在的紧密联系，要善于把握好知识的交汇点，才能把各个零散地知识点串成线，达到举一反三、融会贯通的知识与运用体系，使得学生灵活地、综合地运用所学的知识。
　　五、备疑点
　　所谓疑点，就是大多数学生易混、易错、易惑的知识点。
　　在备课的时候，要善于结合学生的基础与实操能力，切准疑点，把好脉，充分备课。只有预先充分准备，教学的时候才能有意识地设置悬念，启发学生深度思考，积极质难质疑，引导学生分析、判断、解决问题，而教师的引导则点到为止，让学生独立地发挥解决问题地实操能力。六、备讲练
　　尤其是理科，要知识重视练习，通过强化训练提升学生的综合实践能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
　　因此，理科在备课时要自始至终地突出讲练，把知识训练当成一条教学主线。备课时务必讲究细节，多备例题、思考题、习题、作业，安排好主次以及备用知识点；设计好讲课流程与活动对象。同时备好课后练习题目，夯实基础训练、定期检测、细化教学环节，形成讲练结合序列，按此有机序列教学，随时巩固学习效果，切实提升学习效率。
　　教学是一门艺术，而备课不仅是一门艺术，也是搞好这门艺术的先决条件。
　　《礼记中庸》：凡事预则立，不预则废。很难想象没有充分准备的教师走上讲台毫无自信地面对学生信口开河、误人子弟。
　　学生是祖国的栋梁、民族的未来，愿我们每一位教师掌握高效备课的秘笈，在高效备课中幸福地成长！
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