环境描写的作用（环境描写的特点概括与作用分析）

　　环境描写的作用（环境描写的特点概括与作用分析）
　　环境是小说的三要素之一，环境描写是小说重要的组成部分。小说的环境分自然环境和社会环境。它们为人物的活动和情节的展开提供了特定的背景。理解小说中环境描写的手法和作用，对全面准确地理解作品的内容，感受和领悟小说的艺术之美有着极其重要的意义。
　　一、自然环境
　　自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。
　　自然环境描写的作用：
　　环境方面
　　交代故事发生的时间或地点；揭示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；渲染气氛，奠定基调。
　　人物方面
　　烘托心情；体现身份、地位、性格等；暗示命运。
　　情节方面
　　暗示（或推动）情节的发展；为后文情节的发展作铺垫（或制造悬念）；作为情节发展的线索；与标题相呼应，诠释标题的内涵；开头的环境描写，引出下文内容（或为下文作铺垫），与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文内容相呼应，结构完整。
　　主题方面
　　揭示主题；深化主旨。
　　二、社会环境
　　社会环境：狭义的社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义的社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
　　社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环境描写，要努力画好风俗画。高尔基说：不可忘记除风景画之外，还有风俗画。
　　社会环境描写的作用：
　　1hr展示人物活动及其成长的时代背景。
　　2hr揭示形成人物性格的社会基础。
　　3hr揭示影响人物行动的因素。
　　4hr预示人物或悲或喜的命运。
　　5hr揭示社会本质特征，凸显小说主题。
　　〔典题导学〕
　　题型一赏析自然环境描写型
　　【题型分析】赏析自然环境描写型主要有以下考查形式：
　　1赏析画线部分的景物描写。
　　2指出小说处景物描写的主要作用对情节发展的作用对表现人物的作用
　　3探究文中自然景物叙写的深刻寓意，并分析其特点和作用。
　　4文中画线部分描写了（自然环境），请分析其表现特色。
　　例1〔2011浙江卷〕阅读下面的文字，完成第14题。
　　第9车厢
　　〔俄罗斯〕米哈依尔扎多尔诺夫
　　我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。
　　回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。
　　如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？
　　列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：我的车厢里一个乘客也没有！可列车长说：肯定是售票处又弄错了！列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。
　　列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：你们这是从哪儿来啊？乘客们说：从第9车厢来的那个车厢早就满了列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。
　　这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：我的车厢里一个乘客也没有。怎么可能呢？这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：摘掉第9车厢！
　　当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了：我的车厢里还是一个乘客也没有。
　　我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：列车怎么停这么长时间呀？随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。
　　听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！
　　（本文有删改）
　　14赏析画线部分的景物描写。
　　答：
　　【示例】光秃秃的大草原、冷冷的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围；烘托了人物的无助感；以月之圆显人物心情、事情结局之残，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。
　　【解析】本题考查了对环境描写的赏析。题干要求赏析画线部分的景物描写，这既要答出此处景物的特点，也要分析其作用，还要理解是怎样写的，也就是要分析其表现手法，哪一个都不能少。此外，此句又是故事的尾声，所以还要注意其在结构上的作用。
　　题型二赏析社会环境描写型
　　【题型分析】分析小说的社会环境描写，要与文本中心联系起来，与人物个性、命运联系起来，与故事的背景和情感基调联系起来，多从不同的角度思考。赏析社会环境描写型主要有以下考查形式：
　　1赏析画线部分的社会环境描写。
　　2指出小说处的社会环境描写的主要作用对情节发展的作用对表现人物的作用
　　3开头结尾段落对周围人的描写，具有什么特点和作用。
　　例2〔2018江苏卷〕阅读下面的作品，完成第13题。
　　小哥儿俩
　　凌叔华
　　清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
　　前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
　　吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
　　饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
　　快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。
　　妈八哥呢？两个孩子一同高声急叫起来。
　　给野猫吃了！妈的声非常沉重迟缓。
　　给什么野猫吃的呀？大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。
　　大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：打死那野猫，我要打死那野猫！二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：报仇去，不报仇不算好汉！二乖也学着哥哥喊道：不报仇不算好看！妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。
　　那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。妈低声吩咐厨子。
　　大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。打死它才二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。
　　第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：快起，快起，二乖，起来打猫去。二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。
　　这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
　　二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。
　　原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
　　哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。
　　哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。
　　它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。大乖说，接着出主意道，我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。
　　（有删改）
　　13小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。
　　答：
　　【示例】经济状况良好：家有厨子和花园等；文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等；人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。
　　【解析】作答时可以从文中找出相关信息进行分析。如不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了表明小哥儿俩有学上；饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了爸爸早躲进书房去了，说明家有书房，经常看戏，尊重孩子，注重教育等；王厨子此时正走过，他说：‘少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。’后院地上的草还带着露珠儿，家里有厨子和后院，说明经济状况良好；‘那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。’妈低声吩咐厨子，说明母亲有爱心，主仆关系融洽；从文中小哥儿俩的言行看，兄弟之间很友爱。
　　〔解题指津〕
　　一、解答概括环境特点试题的基本方法
　　首先，根据题干要求，分清环境描写的种类，是自然环境还是社会环境。
　　其次，找出环境描写的语句。自然环境描写语句很好找，在找社会环境描写语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。
　　再次，根据语句，重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。
　　最后，具体分析所写环境的特点，用几个形容词概括环境的特点。看这些景物有什么共同特征，要特别注意揭示景物特点的形容词。如果没有这类词语，则需要自己选用词语概括。
　　至于分析景物的寓意，则要关注描写景物时所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确理解其寓意。
　　二、解答自然环境描写类试题应遵循以下步骤
　　第一步：找到描写自然环境的具体语句，分析其特点。因为自然环境的特点与作者写此环境的作用往往是一致的。
　　第二步：明确分析自然环境描写作用的思维角度。分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。
　　第三步：组织语言，规范答案。
　　模式一：自然环境本身（交代时间，交代背景，营造氛围，渲染气氛）情节（推动、暗示、铺垫）人物（烘托、映衬）主题（表达、寄托、暗示、揭示）。
　　模式二：具体描写了景色，营造（创设）了一种气氛；渲染（定下）了的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文的情节展开作了铺垫，推动的情节发展。
　　三、解答社会环境描写类试题应遵循以下步骤
　　第一步：找出表现社会环境的语句。
　　第二步：明确分析社会环境作用的思维角度。
　　第三步：组织语言，规范答案。
　　模式一：突出（烘托、描写、交代）了，为活动提供了背景，与（情节）形成对比。
　　模式二：烘托（衬托、映衬）了（思想品质、精神世界），有助于塑造的形象。
　　模式三：触发思想（情感）的转变，推动了情节的发展。
　　四、解答环境描写手法题三步骤
　　第一步：审读题干，明确要求。
　　通过审读题干中的关键词，把握题目考查的是描写手法，还是写景的修辞方法。
　　第二步：根据要求，明确答题角度。
　　这就需要掌握环境描写的常见手法，环境描写的常见手法有：
　　从描写技巧角度看
　　细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒、突出特征）与细描（精雕细刻、浓墨重彩，也称工笔）；
　　动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。
　　从修辞的角度看
　　借助比喻、拟人等修辞方法来描写。
　　从写景
　　角度看
　　感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等；
　　观察角度定点观察、移步换景；
　　写景顺序远近结合、高低结合、内外结合等。
　　第三步：根据题干要求，确定方法并结合文本具体分析。
　　五、认识环境描写题的特殊性
　　注意区分题干要求分析环境特点和环境描写特点的不同，环境描写特点是要求答描写技巧。
　　〔即学即练〕
　　阅读下面的文字，完成后面的题目。
　　老夫老妻
　　冯骥才
　　他俩又吵架了。
　　可是今天的架吵得空前厉害，起因却很平常就像大多数夫妻日常吵架那样，往往是从不值一提的小事上开始的不过是老婆子把晚饭烧好了，老头儿还趴在桌上通烟嘴，弄得纸片呀，碎布条呀，粘着烟油子的纸捻子呀，满桌子都是。老婆子催他收拾桌子，老头儿偏偏不肯动。老婆子便像一般老太太们那样叨叨起来。老婆子们的唠唠叨叨是通向老头儿们肝脏里的导火线，不会儿就把老头儿的肝火引着了。两人互相顶嘴，翻起许多陈年老账，话愈说愈狠。老婆子气得上来一把夺去烟嘴塞在自己的衣兜里，惹得老头儿一怒之下，把烟盒扔在地上，还嫌不解气，手一撩，又将烟灰缸打落地上，还抓起桌上沏满热茶的大瓷壶，用力叭地摔在地上，看着满地碎瓷片和溅在四处的水渍，老婆子直气得她冲着老头大叫：离婚！马上离婚！
　　同样的怒火也在老头儿的心里翻腾着。只见他嘴里一边像火车喷气那样不断发出声音，一边冲到门口，猛拉开门跑出去，还使劲带上门，好似从此一去就再不回来。
　　老婆子火气未消，站在原处，面对空空的屋子，一种伤心和委屈爬上心头。她想，要不是自己年轻时得了那场病，她会有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟这愈老愈混账的老东西生气？
　　不知为什么，他们每次吵架过后两小时，她的心情就非常准时地发生变化，好像节气一进七九，封冻河面的冰片就要化开那样。像刚才那么点儿小事还值得吵闹么？她每次吵过架冷静下来时都要想到这句话。可是老头儿也总该回来了。他们以前吵架，他也跑出去过，但总是一个小时左右就悄悄回来了。但现在已经两个小时了仍没回来。外边正下大雪，老头儿没吃晚饭，没戴帽子、没围围巾就跑出去了，地又滑，瞧他临出门时气冲冲的样子，不会一不留神滑倒摔坏了吧？想到这儿，她竟在屋里待不住了，起身穿上外衣，走出房子去了。
　　雪正下得紧。雪是夜的对比色，好像有人用一支大笔蘸足了白颜色，把所有树枝都复勾一遍，使婆娑的树影在夜幕上白茸茸、远远近近、重重叠叠地显现出来。于是这普普通通、早已看惯了的世界，顷刻变得雄浑、静穆、高洁，充满鲜活的生气了。
　　一看这雪景，她突然想到她和老头儿的一件遥远的往事。五十年前，他们同在一个学生剧团。她的舞跳得十分出众。每次排戏回家晚些，他都顺路送她回家。她记得那天也是下着大雪，两人踩着雪走，也是晚上八点来钟，在河边的那段宁静的路上，他突然仿佛抑制不住地把她拉到怀里。她猛地推开他，气得大把大把抓起地上的雪朝他扔去，直打得他像一个雪人。他们的恋爱就这样开始了从一场奇特的战斗开始的。
　　多少年来，这桩事就像一张画儿那样，分外清楚而又分外美丽地收存在她心底。曾经，每逢下雪天，她就不免想起这桩醉心的往事。年轻时，她几乎一见到雪就想到这事；中年之后，她只是偶然想到，并对他提起，他听了总要会意地一笑，随即两人都沉默片刻，好像都在重温旧梦；自从他们步入风烛残年，即使下雪天也很少再想起这桩事了。但为什么今天它却一下子又跑到眼前，分外新鲜而又有力地来撞她的心？
　　可现在她多么希望身边有一只手，希望老头儿在她身边！她想到楼上邻居李老头，文化大革命初期老伴被折磨死了。尽管有个女儿婚后还同他住在一起，但平时女儿、女婿都上班，家里只剩李老头一人。星期天女儿、女婿带着孩子出去玩，家里依旧剩李老头一人年轻人和老年人总是有距离的。年轻人应该和年轻人在一起玩，老人得有老人为伴。
　　真幸运呢！她这么老，还有个老伴。四十多年如同形影紧紧相随。尽管老头儿性子急躁，又固执，不大讲卫生，心也不细，却不失为一个正派人，一辈子没做过亏心的事；一副直肠子，不懂得与人记仇记恨她愈想，老头儿似乎就愈可爱了。
　　她在雪地里走了一个多小时，老头儿仍不见，雪却稀稀落落下小了。只有先回去，看看老头儿是否已经回家了。当将要推开屋门时，她心里默默地念叨着：愿我的老头儿就在屋里！
　　屋门推开了，啊！老头儿正坐在桌前抽烟。地上的瓷片都被扫净了。炉火显然给老头儿捅过，呼呼烧得正旺。顿时有股甜美而温暖的气息，把她冻得发僵的身子一下子紧紧地攫住。她还看见，桌上放着两杯茶，一杯放在老头儿跟前，一杯放在桌子另一边，自然是斟给她的老头儿见她进来，抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮。
　　她站着，好像忽然想到什么，伸手从衣兜里摸出刚才夺走的烟嘴，走过去，放在老头儿跟前。什么话也没说，赶紧去给空着肚子的老头儿热菜热饭，还煎上两个鸡蛋
　　1结合文中第段对雪的描写，简要分析本文环境描写的作用。
　　答：
　　【示例】情节方面：承上启下，承接上文妻子的担心，出门寻老头儿，又引出下文对恋爱新婚往事的回忆。（答推动情节发展也可）人物描写方面：雪下得紧烘托了妻子内心的烦乱、忐忑不安的心绪。情感表达方面：下雪的世界顷刻变得雄浑、静穆、高洁，充满鲜活的生气，很好地暗示了妻子对丈夫的宽容理解。
　　【解析】先找到文中写雪的句子。根据所处的段落，第段写雪有承上启下的作用，引出下文对往事的回忆。雪正下得紧根据情节内容可知，这时候妻子正出去找老伴，所以雪此时烘托了妻子的心绪。最后写下雪的世界顷刻变得雄浑、静穆、高洁、充满鲜活的生气，暗示了下文恋爱时两人情感的美好、圣洁、甜蜜。