浅谈小学六年级数学教学方法

　　摘要：根据教育学家的最新研究结果表明，按照学生的阶段性心理和生理特征规律进行教学能够达到事半功倍的效果。我们都知道，六年级数学是小学数学的高级阶段，难度较大，并且这个时期的学生也有自己的思想，具备基本的辨别是非的能力。因此，老师们要抓住这个阶段小学生的特点展开科学的教学的引导。为了能够帮助小学六年级的老师们早日找到适合该阶段学生的教学方法，本文将阐述一些在实际教学中取得成效的教学方法，包含育人为本思想的运用、竞争教学法等等，希望能够给各位老师们带来一定的启发。
　　关键词：小学数学；阶段性；教学方法；生活体验
　　一、育人为本前提树立主动学习的动力
　　众所周知，由于生活水平的不断提高和独生子女政策的实施，当今社会的孩子们被照顾和保护的过好，使得他们逐渐安于现状，缺乏进取和上进心，沉迷于互联网和各种享受中，学习的自主性逐步丧失。〔1〕为了改变这样的现状，就要让他们明白生活的艰辛。因此，培养他们的学习数学的动力就显得至关重要。我主要采用以下两个方法。
　　第一，时常给孩子们讲述一些励志的数学的故事，例如高斯、陈景润的故事。让他们明白即使生活条件再好，也要努力学习，要做一个对社会有用的人才。开班会，让他们互相交流数学在生活中的应用，从而让他们明白学习数学的重要性。
　　第二，在课后，我会经常布置一些与数学有关的实践活动。例如在图表学习的单元，我会让学生去分析家庭每个人的支出占总支出的比例，必要支出和不必要支出的比例，学习的时间与玩电脑手机的时间的对比等，从而让学生有所反思，懂得父母的赚钱的不易，看清自己当前在学习的不良状态，培养他们学习的内在动力。
　　二、充分利用學生的竞争意识
　　在实际的教学过程中，我发现中低年级的学生的竞争意识尚且不足，可是高年级的学生的竞争观念迅速强化〔2〕。他们有了强弱观念，在生活和学习中，都不愿屈之人后。因此，一线的学生们老师们要牢牢抓住当前他们的状态，激励他们不断奋发向上。
　　例如，在《小数的加减法》的教学过程中，我会将学生按照成分和人数划分自主学习互助小组，我会出十道小数的运算题在黑板上，让每个小组上来解答，看哪个小组答的又快又好，我先让第一小组派代表上来解答，第一小组答对九道题，花费2分15秒。此时，我就会说第一小组好棒阿，看来第二小组的胜算不大，第二小组，你们有信心创造奇迹吗？以此激励第二小组的竞争意识，果不其然，第二小组取得了优秀的成绩。以这样的语言刺激学生的竞争意识，能够有效的调动课堂气氛，集中孩子们的课堂注意力，提高整个班级的课堂效率。其次还可以通过小组比赛，学生与学生之间成绩的挑战的方式激励他们学习。但是，教师在刺激学生们的竞争意识的时候要注意合理竞争的度，避免为了提高成绩作弊等恶性竞争的出现。
　　三、情景教学法
　　最新的《小学数学课程实验标准》要求小学教师们在数学课堂上采取情景教学的方法进行数学教学。情景教学主要包含趣味故事的引入，实际生活例子，角色扮演，多媒体的使用等等教学方法的灵活运用，它能够有效的增添课堂活力，改变原来的灌输式课堂的弊端，强化学生的主体地位，有利于培养学生对数学学习的兴趣，激发学生学习的自觉性，培养他们的独立思考的能力〔3〕。
　　例如：我在《校园的绿化面积》的教学过程中，我就带领孩子们拿着卷尺去学校的花圃测量，给每个小组分配不同的花圃，让学生们一定测量一边记录，然后拿到课堂上将测量的结果进行计算，大致算出校园花圃的面积。在这个过程中，学生们不仅学会了小数的乘法和加法的运算法则，还从中体会到了数学的乐趣。最后，还可以使用多媒体技术播放一些相关的题目，包括房屋室内面积的计算，操场面积的计算，栅栏的长度计算等等，让学生们在快乐中学习，提高数学成绩。最最重要的是，学生渴望得到肯定。所以，当他们勇敢的举手回答问题的时候，老师们要及时表扬他们的勇气，再耐心的指出不足之处。从而培养他们在数学学习上的自信心。
　　四、开辟数学学习的第二课堂
　　要想让学生养成对数学学习的持久的兴趣，短短的45分钟的课堂显然不够。学校的相关领导可以开展一些活动。比如：知识竞赛、名词猜灯谜活动、数学模型建立比赛等等。学生通过参与这些各式各样的第二课堂，可以激发他们学习数学的欲望，消除对数学的抵触心理，培养学习兴趣，对于日后他们接触更加高深的数学知识有着好的帮助。
　　五、结语
　　总之，数学来源于生活。要想提高小学学生的数学成绩，就要让他们明白数学的实用性和亲切感，数学老师们要帮助他们养成内在的学习动力和独立思考的能力，充分利用学生的竞争观念激励他们不断思考，采取多样化的第二课堂和情境教学的方法丰富数学教学的模式，这样他们学习起来就不会产生抵触的情绪，并且能够时时刻刻感受到快乐。通过大家的努力，我相信数学的教学成效一定能再上一个新的台阶。
　　参考文献
　　〔1〕课程教材研究所，编著。义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上、下册）〔M〕。人民教育出版社，2009（2）
　　〔2〕陈凤伟，韩巧玲，刘颖。数学聚能：史家小学的数学教育〔M〕，中国发展出版社，2012（3）
　　〔3〕杜娟。现代教育技术与小学数学教学〔M〕。高等教育出版社，2011（1）